作为参与工作以来就在职业院校工作的老职教，作为国家示范性高职院校的院长，我对《规划纲要》文本中的职教部分十分注目，在重复钻研，一一领会其精神实质的基础上，融合学校实际，我建议： 一是完备职教类型。高职教育既然是一种类型，当然就有初、中、高之分，甚至可以有职教硕士、博士。

而现在的情况是，因为职业教育的最低层次仅有为大专，职教生没下降地下通道。所以对大多数试题而言，录取职业院校之后沦为不得已之荐，确实热衷职教，真为心想读书职教的学生比例就较小，导致一些职校的报到率长年偏高。如果能必要通车本科高职教育，条件成熟时积极开展硕士、博士层次的高职教育，可以转变职教弱势的现状，反映教育公平。

二就是指制度上确保对职教的投放。目前职教经费严重不足，在教育经费总预算中的比例偏高，职教经费投放机制尚待之后完备。

另外，中西部地区和东部沿海地区生均经费差异极大，建议将全国高职办学经费划入中央财政预算之内，并且另设一个最低标准。三是更进一步完备和实施校企合作的有关政策。目前校企合作中，企业的积极性并不低。

学生去企业进修是人才培养的重要环节，但许多企业担忧影响生产，担忧经常出现安全事故，对采纳学生进修抱着慎重态度。到企业聘为兼职教师，许多人不不愿来，即便答允来的，时间和精力也无法确保。能与企业有较好合作的，许多是靠个人感情和关系。

《规划纲要》文本中提及制订增进校企合作办学法规，增进校企合作办学制度化，从法律层面具体校企合作的权利和义务这点十分好，同时也期望需要规定大中型国有企业产教融合的定额任务，并将其作为提供政府涉及优惠待遇的前提条件，制订适当的税收优惠和补偿办法，以调动企业的积极性。另外，对高职院校的评价标准，期望能转至办学方向、毕业生质量、社会服务能力和可持续发展能力等方面上来。

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